10 de dezembro de 2010

"Passione" e a Genética de Primos no Altar

Esse é o título do artigo publicado na coluna "Deriva Genética", da revista Ciência Hoje Online, mantida pelo geneticista Sergio Pena, professor da Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG. Nesse artigo, o geneticista explica as possíveis consequências de casamentos entre parentes próximos e a necessidade de um aconselhamento genético nesses casos. 
Os textos da coluna "Deriva Genética" abordam as novidades dessa área da Biologia e a forma como elas afetam questões do cotidiano.

Gattaca - Uma Experiência Genética

Apesar de ser um filme de ficção, a riqueza de detalhes e a preocupação com a máxima aproximação da realidade fazem do filme "Gattaca - Experiência Genética" um excelente recurso didático para a ilustração e contextualização dos principais conceitos trabalhados no conteúdo de genética, bem como para a discussão das implicações sociais advindas da utilização desse conhecimento. O filme aborda tanto a genética clássica, através da apresentação do vasto conhecimento acumulado pelas pesquisas científicas nessa área da Biologia, como também os aspectos éticos suscitados pela utilização das informações existentes sobre o genoma humano, recentemente sequenciado.
Além do tratamento de questões específicas da área de Biologia, chamar a atenção dos alunos para a relação entre a eugenia e os princípios do Nazismo e de outras tentativas históricas de se produzirem “raças puras e superiores” possibilita um rico debate sobre a questão do preconceito e da discriminação racial. Essa discussão, embasada nos conhecimentos genéticos, possibilita, também, a desmistificação do conceito de raça.

SINOPSE
Diretor: Andrew Niccol, EUA, 1997.
Sendo um dos últimos seres "naturalmente" nascidos num mundo geneticamente perfeito, Vincent Freeman não tem um DNA "pré-encomendado" que lhe permita ter sucesso na vida. Desesperado por realizar o seu sonho de explorar o espaço, Vincent assume a identidade de um atleta geneticamente superior, usando suas marcas genéticas a fim de não ser detido. Vincent torna-se uma estrela em ascensão dentro da Gattaca Aerospace, atraindo a atenção de uma deslumbrante colega. Mas quando um comandante é brutalmente assassinado, uma pista deixada no local do crime ameaça acabar com seus planos.
Adaptado de: http://cinema.sapo.pt/filme/gattaca/detalhes#sinopse

PROPOSTA DE TRABALHO
OBJETIVO
Utilizar o conteúdo de genética abordado no filme Gattaca - Experiência Genética, para ilustrar e contextualizar os assuntos trabalhados em aulas anteriores e para promover discussões e reflexões sobre bioética.
DESENVOLVIMENTO
Primeira parte - duas aulas
Orientação dos alunos com relação ao planejamento da atividade e exibição do filme Gattaca - Experiência Genética.
Segunda parte - uma aula
Os alunos serão organizados em cinco grupos, de acordo com os seguintes critérios: alunos com diferentes experiências culturais, em diferentes estágios de desenvolvimento e com diferentes características de comportamento (introvertidos, extrovertidos, etc.).
Cada grupo receberá um conjunto de questões para a discussão dos diversos aspectos abordados no filme, sendo as questões diferentes para cada um dos grupos. Um aluno de cada grupo ficará responsável por anotar as questões discutidas e socializá-las com os demais grupos na aula seguinte.
Terceira parte - uma aula
O representante de cada grupo deverá apresentar suas conclusões para a turma. Depois que todos os grupos tiverem apresentado, ou no intervalo entre elas, os alunos, com a orientação do professor, deverão apontar suas opiniões e dúvidas com relação ao que foi exposto. O professor deve ficar atento e fazer questionamentos e ponderações sempre que julgar necessário.
AVALIAÇÃO
Para avaliação do envolvimento nas discussões e na aprendizagem dos conteúdos sobre genética, os alunos deverão produzir uma resenha do filme, contemplando os seguintes aspectos:
1) Introdução (1º parágrafo) - descrição do filme: título, dados objetivos/importantes para que o leitor possa identificar facilmente o filme e uma breve abordagem do(s) tema(s) tratado(s), além da apresentação das reflexões que se pretende com a resenha (objetivo do texto) .
2) Desenvolvimento:
(2º parágrafo) - resumo do filme: breve relato dos principais pontos da história, cuidando para que o leitor não saiba de tudo o que se passou (especialmente o final) e sinta-se motivado a assisti-lo; relação entre os assuntos abordados no filme e os conteúdos estudados.
(3º/4º parágrafos) - análise crítica do filme, inserindo-se o posicionamento do grupo sobre os principais aspectos abordados no filme.
3) Conclusão (5º parágrafo) - A recomendação, ou não, do filme para outras pessoas: por que recomendam, ou não, para quem, com qual objetivo.

Questões para discussão do filme:
Grupo 1 - História do filme em linhas gerais:
• Quais os principais personagens do filme?
• Como foram gerados os irmãos Vincent e Anton?
• Qual era o sonho de Vincent e o que o impedia de realizá-lo?
• Como Vincent resolve a situação para realizar seu sonho?
• Quem o apóia e quem dificulta seu caminho? Como isto ocorre?
• Qual o desfecho do filme?
Grupo 2 - Aspectos técnicos relacionados a conceitos científicos:
• Diferenciem a forma como foram concebidos os irmãos Vincent e Anton.
• Expliquem o que acontece quando Vincent nasce e quando Anton é "encomendado", no que se refere às probabilidades de desenvolvimento das suas características, especialmente em relação às doenças.
• A forma mais comum de identificação das pessoas, utilizada no filme é através do sangue. Através de que parte das células do sangue o material genético pode ser identificado? Que outras estruturas do corpo são utilizadas para a identificação do material genético de um indivíduo no filme?
Grupo 3 - Aspectos técnicos relacionados a conceitos científicos:
• Como Vincent consegue se passar por Gerome? Quais as mudanças feitas por ele e quais "truques" e cuidados Vincent precisa tomar?
• Como Gerome ajuda Vincent a assumir sua identidade?
• No filme existem várias referências a estrutura do material genético. Dois exemplos mais claros são o próprio nome do filme "Gattaca" e a escada da casa em que mora Gerome. Apresente a relação entre estes aspectos do filme e a estrutura do material genético.
Grupo 4 - Situações vividas pelos personagens em relação aspectos psicológicos, sociais e éticos:
• Qual é a temática e a "mensagem" central do filme, no que se refere ao determinismo genético, passada através da história dos personagens Vincent e Gerome Eugene.
• Apresentem aspectos do filme relacionado ao que é chamado "geneísmo".
• Identifiquem e apresentem duas situações do filme em que aparece este tipo de preconceito ou segregação.
• Discutam as possíveis implicações sociais e éticas vivenciadas pelos personagens e expressas no filme através dos termos: "Ter o currículo nas células", "Fardo da perfeição", "Ser considerado válido ou inválido".
• Relacionem o tema eugenia, abordado no filme, com os princípios do Nazismo.
Grupo 5 - Informações sobre a genética atual e os aspectos do filme de ficção que podem se tornar reais.
• Apresentem informações sobre os objetivos e as possíveis aplicações do sequenciamento do Genoma Humano.
• Apresentem informações sobre as aplicações atuais da genética em humanos e em outros seres.
Questões adaptadas do roteiro de atividades e discussão do filme Gattaca, elaborado por Mariana Assis Fonseca, disponível na página do Centro de Referência Virtual do Professor - Governo do Estado de Minas Gerais, Sistema de Troca de Recursos Educacionais.

4 de dezembro de 2010

Você é um educador?

Encontrei esse texto e achei bem interessante. Vale à pena a reflexão.

A primeira questão que se apresenta para qualquer pessoa que deseja ser um educador é: "a quem queremos servir com o nosso trabalho?" As diversas possibilidades de respostas a esta pergunta, nos permite caracterizar os tipos de educadores possíveis:
1º - Educador Tarefeiro:
- É aquele que serve ao sistema político dominante, cumprindo as tarefas que lhe são determinadas. Cumpre o programa pré-estabelecido, a metodologia pré definida, aplica técnicas e atividades pré-concebidas. Este educador vive a ilusão de estar mudando quando na realidade ele é um agente de preservação da dominação e, em geral, um elemento dificultador da democracia participante dos educandos no seu próprio processo de educação.
2º - Educador Pelego:
- É aquele que diz não servir ao sistema dominante, mas serve aos interesses de seu grupo e de sua classe. Este educador busca o poder para sua corporação. Sua prática se caracteriza pelo simples reformismo, enquanto seu discurso é de contestação da pedagogia oficial. Sua postura no final das contas é a da substituição do discurso oficial pelo aparente discurso da transformação. O educador pelego vive a ilusão de ser o transformador e guia da educação, quando, na realidade, ele luta pela alternância do poder, fazendo de seu trabalho uma ação pedagógica fisiológica e interesseira. Ele, por fim, pode se diferenciar enquanto pelego assumido ou manipulado.
3º - Educador Egoísta:
- É aquele que só pensa em si mesmo, só trabalha para si mesmo. É um equívoco chamá-lo de educador, pois ele não consegue nesta prática eminentemente social e política ver mais do que a si mesmo. Qualquer disciplina, conteúdo, metodologia e atividade pedagógica pouco importa, pois tudo é usado para alimentar o próprio ego. Este é o oportunista de plantão, "educador" de mão única e hora marcada.
4º - Educador Popular:
- É aquele que dá à Educação o caráter político, social e cultural de que ela se reveste e faz de seu trabalho um processo de militância e comprometimento, não com o sistema dominante ("tarefeiro"), não com os grupos hegemônicos ("pelego"), não consigo mesmo ("egoísta"), mas com a prática da democracia substantiva e radical. O educador popular é um agente-meio de educação do povo, a partir da visão de mundo, dos saberes e fazeres do povo, das suas perspectivas e "utopias" (entendidas não como sonhos impossíveis, mas como a busca do não-tópico, do não realizado ainda). Este educador faz com que o grupo de educandos (do qual é parte) crie o seu próprio ritmo de apropriação do conhecimento e construa sua pedagogia.
 À guisa de exemplo, outra pequena reflexão: " Ilusão X Utopia " , ou como descobrir a resposta para a pergunta: -"O que é necessário para ensinar latim a João?"
- A resposta é: É uma grande ilusão pensar que, aprendendo os códigos de comunicação das classes dominadoras e das elites, as camadas populares estarão se preparando para a reversão do quadro de exclusão em que se encontram. Isto só aconteceria se as classes dominantes e elites se mantivessem estáticas e as classes populares em grande desenvolvimento. Mera ilusão é julgarmos que será através da apropriação da linguagem "culta" que as comunidades populares conseguirão transformar o mundo em que vivem e as condições a que estão submetidas. Outra ilusão é considerarmos que apenas com o nosso discurso "progressista e de esquerda", mas não praticado e não comprometido junto às camadas populares, iremos instrumentalizá-las para a transformação histórico-social de que necessitam. Não será pelo enunciado de nossos objetivos como por exemplo a "melhoria da qualidade de vida da comunidade" que o nosso projeto irá se realizar. Não será pelo repasse do nosso modelo de vida (e que "vida!") que iremos transformar a vida das comunidades populares. O povo fará as transformações por si e no momento em que, com nossa militância e cumplicidade, numa prática educativa plural, superar a ideologia do auto-desprezo, resgatar a sua auto-estima, apropriar-se de seus próprios saberes e fazeres, e assumir criticamente a sua linguagem e consciência, hoje em estado latente, sufocada e oprimida, determinando o novo curso da História. "Ler a nossa realidade e escrever a nossa história", eis o lema, diretriz e "slogan" que elegemos como premissa conceitual das propostas, dos projetos e das utopias dos educadores populares e agentes culturais e comunitários.
Sebastião Rocha - Presidente do Centro Popular de Cultura e Desenvolvimento/CPCD

1 de dezembro de 2010

Dia Mundial da Luta Contra a AIDS

Hoje é o dia mundial da luta contra a AIDS. De acordo com dados divulgados pelo Ministério da Saúde, a transmissão via relações sexuais é a que prevalece entre os jovens. Esse dado reforça a necessidade de se desenvolver atividades e de criar situações para trabalhar o tema transversal Saúde nas escolas. Nesse sentido, o importante não é só a transmissão de informações sobre HIV/AIDS, mas sim o trabalho efetivo com relação à reflexão sobre valores e atitudes.
A campanha do Ministério da Saúde desse ano reforça a necessidade de se combater o preconceito com relação às pessoas que possuem o vírus ou que estão doentes: "Viver com AIDS é possível. Com o preconceito não".
Confira a campanha desse ano e outras informações sobre o assunto no hotsite:


28 de novembro de 2010

Exposição - Fantástico Corpo Humano

A exposição "Fantástico Corpo Humano", que já percorreu vários países e cidades brasileiras, está agora em Belo Horizonte. A exposição mostra corpos e órgãos humanos reais, tratados com uma técnica especial de preservação e dissecação.  Ela  traz informações  sobre a anatomia do corpo e sobre questões relacionadas à saúde. Vale à pena conferir.

Várias informações e imagens podem ser encontradas no site da exposição:

Veja também o site da exposição que aconteceu em Portugal:

21 de novembro de 2010

Materiais na Rede

Estou escrevendo mais um post com sugestões de materiais para o ensino de Ciências e Biologia que econtrei na Internet. Cada vez que navego, fico mais impressionada com a quantidade de recursos didáticos que podemos encontrar para planejarmos nossas aulas. Hoje eu conheci o site da Casa da Ciência, um espaço de divulgação científica da UFRJ. É claro que fiquei com muita vontade de fazer uma passeio real nesse espaço, mas o passeio virtual foi excelente. Encontrei muitos materiais e dicas interessantes. Além de informações, o site oferece sugestões de vídeos, links, atividades, textos, livros...
Deixo duas sugestões:
A exposição "Energia Nuclear" já terminou, mas acessando o link abaixo vocês poderão encontrar muitas sugestões e informações para trabalhar esse tema.

Trabalhar Evolução é um grande desafio. Mas, como um dos temas estruturadores do ensino de Biologia, um bom estudo sobre Evolução ajuda os alunos a entenderem a diversidade da vida na Terra e as relações dos seres vivos entre si e com os demais fatores do ambiente. Esse é um caminho para que os alunos percebam a necessidade da preservação e da utilização consciente dos recursos naturais. A Casa da Ciência nos ajuda nessa tarefa com os materiais publicados em "Caminhos de Darwin", presentes no link abaixo:

Tem muitos outros materiais na "Casa da Ciência" virtual. Naveguem!

19 de novembro de 2010

Pesquisa Escolar

A pesquisa escolar é um recurso didático utilizado pelos professores há muito tempo. Antes da Internet, os alunos faziam um levantamento de informações em livros, revistas e enciclopédias e escreviam em várias folhas. Algumas vezes ilustravam com recortes de livros ou revistas. Alguns alunos liam o que escreviam, outros não. Podemos dizer que isso era válido também para os professores. Os critérios para a avaliação da pesquisa eram o número de páginas, a letra bonita, as ilustrações, o capricho. Quais eram os objetivos dessas pesquisas? Distribuir os pontos? Transmitir um número grande de informações? O que mudou nessas pesquisas com o uso da Internet? Praticamente nada! Quais são os objetivos das pesquisas escolares hoje? Acho que os mesmos de antes. O que acontece hoje é que o ato de copiar ficou mais fácil. Entretanto, muitos alunos continuam com a prática da cópia sem a leitura.  Podemos dizer que a "culpa" é desses alunos "preguiçosos"? Tenho certeza que não. Precisamos mudar a nossa concepção de pesquisa escolar para que possamos orientar adequadamente os alunos.
Para compreendermos melhor sobre os objetivos e a orientação necessária para uma boa pesquisa escolar, sugiro a leitura do artigo "Cinco etapas para realizar uma boa pesquisa escolar", publicado na revista Nova Escola. No site da revista vocês podem encontrar, também, várias matérias interessantes e bastante esclarecedoras sobre educação de maneira geral e sobre o ensino de Ciências e de Biologia.
O link para o artigo é:
Boa leitura!

18 de novembro de 2010

Curiosidades dos Alunos

Na lista de páginas e blogs desse espaço foram colocadas sugestões de locais virtuais onde poderão ser encontrados diversos materiais que auxiliam no planejamento das aulas de Ciências e Biologia. Nos ciberespaços  "Site de Curiosidades" e "Você Sabia", por exemplo, podemos encontrar as respostas para várias questões que são de interesse dos alunos. 
Vale à pena conferir!

10 de novembro de 2010

Agressão: Saúde e Doença

No último seminário da turma 2, que aconteceu nos dias 26 e 27 de outubro, os conteúdos do Roteiro de Estudos 2 - Agressão: Saúde e Doença, foram trabalhados a partir da leitura e discussão de diversos textos que contextualizaram os assuntos, sendo vários deles encontrados na revista Ciência Hoje. Discutiu-se, também, as diversas possibilidades de utilização dos textos nas aulas de Biologia do ensino médio. Abaixo estão os textos discutidos e os links para acessá-los.

O Super-Homem poderia ter voltado a andar?
Colunista discute estratégias atuais da medicina para a recuperação de lesões na medula espinhal.

Efeitos das Elevadas Altitudes na Saúde Humana

Lesões que contam história
Problemas em ossos de indivíduos pré-históricos revelam dia-a-dia das antigas populações brasileiras.

O que é Hipotermia?

Menos pelos, menos parasitas, mais parceiros?
Pesquisadora brasileira contesta nova hipótese inglesa para evolução do Homo sapiens.

O inimigo está à espreita
Colunista discute fatores que favorecem o surgimento das infecções hospitalares.

Proteção solar e outras surpresas da cera de carnaúba
A atual geração de filtros solares busca proteger do maior espectro de raios e promover a maior absorção possível. Carlos Alberto dos Santos conta que um dos aliados para tal é a cera de carnaúba, que vira e mexe revela mais uma aplicação à ciência.

Cientistas desvendam ação do botox
Estudo elucida atividade da toxina botulínica e abre portas para a produção de novos medicamentos.

Muito mais que feijão com arroz
Prato preferido dos brasileiros pode prevenir câncer oral.

Álcool e desnutrição
Experiência em animais mostra que bebida afeta estado alimentar de adolescentes.

Vitaminas: panaceia ou embuste?
Colunista discute os perigos associados ao consumo excessivo e indiscriminado dessas substâncias.

Dinheiro na mão, risco de infecção
Pesquisa comprova contaminação de notas de real por fungos, bactérias e leveduras.

Uma bactéria sui generis
Descoberta da H. pylori permitiu entender conexão entre infecção crônica, inflamação e câncer.

O corpo ensina a combater o câncer
Artigo apresenta avanços da imunoterapia para impedir o crescimento de tumores.

Júnior Baiano e Ronaldinho Gaúcho juntos!
Conheça um tipo de célula recém-descoberto que tem a função de zagueiro e maestro do time.

5 de novembro de 2010

Ser Professor

O vídeo abaixo foi indicado por uma aluna da turma 03. Gostaria de acrescentar que o professor sempre faz diferença na vida de seus alunos, independente se é omisso, indiferente ou se procura conhecer seus alunos e se atualizar para melhorar sempre o seu trabalho. Qualquer coisa que fizermos marcará a vida dos nossos alunos. 
Pensem nisso. Nossa responsabilidade é muito grande. 
Abraços!

4 de novembro de 2010

Noções sobre Exames

No evento Uniube - Além Muros, dentre outros assuntos relacionados à saúde, serão dadas algumas informações sobre a leitura dos exames de rotina de fezes, urina e sangue. Pesquisando sobre esse tema em vários sites disponíveis na Internet, alunos da turma 2 do curso de Ciências Biológicas encontraram uma bióloga que mantém um blog com conteúdos bastante diversificados nessa área. As informações do blog são de fácil entendimento do público em geral.

O endereço do "Diário de Biologia" está na lista de sugestões de blogs. O link específico com informações sobre os exames é o seguinte:

Informem-se!

Atenção: não é função do professor de Ciências e Biologia interpretar exames e fornecer diagnósticos. Os exames são úteis como material didático que ajuda  na contextualização de temas trabalhados em nossas aulas.

3 de novembro de 2010

Animias que Ilustram as Notas do Dinheiro Brasileiro

A Revista Ciências Hoje disponibiliza, on line, informações sobre  assuntos que podem ilustrar e ajudar na contextualização de diversos conteúdos tratados nas aulas de Ciências e Biologia.  Sugiro, como exemplo, o texto "Essas notas são o bicho!", publicado na revista Ciência Hoje das Crianças On Line desse mês, com informações sobre os animais que ilustram o dinheiro brasileiro. Abaixo está o link para acessar o texto:
Na página inicial da revista podemos encontar, também, liks para a o "Alô, Professor".
 A fonte da figura é a Revista Ciência Hoje da Criança, link citado acima.

Ensinar e Aprender

"Processo de Ensino-Aprendizagem". Essas palavras estão entre as mais pronunciadas nas instituições educacionais. A preocupação com os processos de ensino e de aprendizagem, juntos, reforça a mudança na maneira de se conceber a educação. São processos interdependentes. A busca por diferentes estratégias de ensino tem como base o fato de que uma sala de aula comporta uma grande diversidade de alunos. Quanto maior a quantidade de estratégias de ensino utilizadas pelos professores, maiores são as chances de aprendizagem dos alunos. 
O uso de várias estratégias de aprendizagem permite um trabalho fundamentado nos quatro pilares da Educação, definidos pela UNESCO no relatório da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser. Desta maneira, a educação passa de uma simples transmissão de conteúdos (estratégia única: aula expositiva) para uma complexa relação entre aluno-professor-conhecimento. Uma vez consolidada e fortalecida essa relação, o aluno adquire maiores condições de transformar informações em conhecimento, além de desenvolver a capacidade de refletir sobre esse conhecimento e de utilizá-lo como ferramenta para transformar a si mesmo e o mundo que o rodeia.
A tirinha abaixo pode nos ajudar a pensar um pouco sobre essa questão. A falta de análise crítica sobre a nossa prática pedagógica pode fazer com que o nosso envolvimento com o processo educacional aconteça de maneira não significativa. Estejamos abertos às reflexões e às mudanças!

Cascão, ensinei o Floquinho a assobiar!
Assobia, Floquinho!
...
Eu disse que havia ensinado, não que ele havia aplendido!!!!!

31 de outubro de 2010

Avaliação

Esse é, sem dúvida, um dos assuntos que merece maior discussão e reflexão na educação. Os professores precisam, antes de tudo, entender por que e para que avaliam; precisam perceber que a avaliação tem o objetivo de investigar a situação do aluno e da turma para que se possa planejar as melhores estratégias de intervenção.
A maneira como entendemos a avaliação está diretamente relacionada com a maneira como enxergamos o próprio processo educativo. Se entendermos a escola como um espaço de aquisição de conteúdos, sendo os professores os transmissores e os alunos os receptores, só poderemos conceber a avaliação como forma de detectar a quantidade de conteúdo que foi assimilada. Ao contrário, se a nossa concepção de educação passa pela necessidade de utilização dos conteúdos como ferramentas para o desenvolvimento de competências e habilidades, a avaliação passa a ser instrumento de diagnóstico da eficiência das estratégias de ensino que estamos utilizando e da consequente aprendizagem dos alunos.
Qual seria o objetivo de fazer o diagnóstico de uma determinada situação a não ser o de planejar maneiras de resolver os problemas que foram detectados? O professor Cipriano Luckesi fala um pouco sobre essa questão no vídeo abaixo. Assistam!

Jogo de Biologia - Célula Adentro

Várias pesquisas na área da educação recomendam o uso de jogos didáticos na sala de aula como uma estratégia que auxilia no processo ensino-aprendizagem. Essa estratégia pode ser adotada em todos os níveis da educação básica, educação infantil, ensino fundamental e ensino médio, e também no ensino superior.
O jogo Célula Adentro, elaborado no Instituto Oswaldo Cruz por uma equipe interdisciplinar, é uma proposta de ensino por investigação. São cinco casos relacionados ao estudo da célula com algumas dicas para que os alunos possam desvendá-los.
Os interessados podem baixar o jogo no site:

Uniube - Além Muros

No dia 20/11/10, os alunos do polo de Barbacena - Gênios - da Uniube farão uma pequena mostra de seus trabalhos acadêmicos no evento Uniube - Além Muros, que acontecerá na praça da matriz de Barbacena.
Os alunos das duas turmas do curso de Ciências Biológicas informarão a população sobre métodos contraceptivos e sobre questões relacionadas à saúde.
O folder do evento pode ser visualizado na página da Gênios:

Filmes para as Aulas de Ciências e Biologia

Com a realização de um pequeno levantamento dos longas-metragens que podem ser trabalhados nas aulas de Biologia e Ciências, podemos perceber a grande quantidade de títulos que abordam os mais variados conteúdos dessa área do conhecimento. Esses filmes podem ser utilizados no planejamento de atividades de introdução, atividades de desenvolvimento ou atividades de conclusão, fechamento de diversos assuntos, ampliando as oportunidades de motivação e aprendizagem dos alunos.
Os longas-metragens de ficção ou baseados em pessoas e fatos reais, os documentários, as simulações e os vídeos de curta duração possibilitam: a exposição de conteúdos, a discussão de temas polêmicos, a comparação entre acontecimentos antigos e atuais, a contextualização de diversas situações da produção e utilização dos conhecimentos científicos, a sensibilização para diversos temas, o aprofundamentos de questões relacionadas à filosofia e história da ciência, a visualização de fenômenos e processos, o conhecimento sobre a vida de grandes personalidades da ciência, a transdisciplinaridade.
O longa-metragem “Sonhos Tropicais”, por exemplo, permite o contato dos alunos com a realidade sanitária do Brasil no final do século XIX, aborda a situação de imigrantes nesse mesmo período, além de retratar a vida de Oswaldo Cruz, um importante sanitarista brasileiro. Os mecanismos de replicação, transcrição e tradução do DNA, processos complexos e de difícil entendimento, podem ser visualizados em vídeos disponíveis na Internet. Vídeos de grande relevância pedagógica podem ser encontrados no You Tube.
Segue uma lista com alguns títulos de longas-metragens que abordam assuntos de Ciências e Biologia:
Gattaca - Experiência Genética.
Mãos talentosas - A história de Benjamin Carson
Quase Deuses
Sonhos Tropicais
O Jardineiro Fiel
Osmose Jones
Homo sapiens 1900
O Curandeiro da Selva
E a Banda Continua a Tocar
Nas Montanhas dos Gorilas
A Ilha das Flores
Procurando Nemo
A Era do Gelo (I, II e III)
A Última Hora
O Óleo de Lorenzo
Waterworld, o Segredo das Águas
Erin Brockovich, uma Mulher de Talento
Silkwood, Retrato de uma Coragem
Juno
Philadelphia
Carandiru
Super Size Me – A Dieta do Palhaço
Uma onda no ar
Wall-E
ABC do amor
Obrigado por Fumar

Animal que faz Fotossíntese

O molusco da espécie Elysia chlorotica, uma pequena lesma marinha, possui uma característica adaptativa bastante interessante para se alimentar. A lesma, que possui uma aparência de folha, ao ingerir a alga da espécie Vaucheria litorea, incorpora os cloroplastos da alga à sua pele e os utiliza para realizar a fotossíntese. Pesquisas recentes mostraram que a alga é capaz de incorporar genes dos cloroplastos ao seu DNA e produzir as proteínas e a clorofila necessárias para a manutenção dos cloroplastos. Isso significa que a Elysia chlorotica é capaz de sobreviver da fotossíntese durante toda a sua vida (aproximadamente um ano).


As informações foram retiradas da revista National Geographic Brasil de novembro de 2010.

Educação à Distância

Começaremos esse Blog fazendo uma pequena reflexão sobre Educação à Distância. Notem que é "à distância" e não "distante". Portanto, vamos utilizar os vários recursos que temos à nossa disposição para permanecermos próximos e focados no objetivo de atingirmos uma formação de qualidade.
Por falar em formação de qualidade, uma das características de alunos que fazem cursos à distância é a capacidade de exercer a autonomia para o gerenciamento adequado de seus estudos.
O vídeo abaixo ressalta essa característica e discute a legalização de cursos na modalidade EAD. Assistam!




Abraços!